Вміння говорити «Ні» - це корисне вміння, яке є головною ознакою впевненої поведінки людини в ситуаціях небезпечної пропозиції.

Вміння критично мислити – це корисне вміння особистості, при якому людина здатна, перш ніж роботи висновки, проаналізувати ситуацію на отриману інформацію, порівняти її з отриманими знаннями, відрізнити факти від міфів, реальність від поглядів, думок та уявлень інших людей.

Пропонуємо «техніку відмови в різних ситуаціях»:

1. Прямо заявляти про свою позицію, не виправдовуючись і не звертаючи уваги на різні обставини.
2. Погоджуватись з аргументами, які вам пропонують, але стояти на своєму : «Так, в твоїй / вашій пропозиції є цікаве, але я не буду цього роботи» або «Ні, дякую! Мене це не цікавить»
3. Повторюйте це на всі умовляння.
4. Якщо тиск зі сторони співрозмовника продовжується, потрібно зрозуміло висловитися зі словами «Чому ти на мене тиснеш?»
5. Продовжуючи слухати співрозмовника потрібно сказати «Моя відповідь – все одно «Ні»».
6. Пропонувати альтернативу, інші теми розмов.

Соцальний педагог

(Джерело)

Аналіз ролі дружби для самих підлітків дозволяє виділити дві характеристики: пошук психологічної близькості і взаєморозуміння (інтимність) і прояв відданості і підтримки у взаєминах. Дружба в підлітковому віці забезпечує ряд аспектів психологічного благополуччя:

• близькі дружні відносини забезпечують можливість для дослідження свого "Я" і розвитку глибокого розуміння іншої людини. Підвищується чутливість до позиції, переживань, потреб себе і іншого, розвивається здатність до емоційної децентрації;
• близькі дружні відносини стають підставою для формування соціальних, в тому числі близьких відносин в майбутньому. Відбувається розвиток комунікативної компетенції, формуються якості, необхідні для побудови ефективного спілкування з іншими людьми в старшому віці. Наявність дружніх відносин в підлітковому віці є важливим кроком у розвитку інтимності і готовності довіряти і бути тим, кому можна довіряти;
• близькі дружні відносини підтримують при стресах в повсякденному житті. Наявність підтримки, переживання прийняття і поваги, турботи з боку іншого в складній ситуації сприяють підвищенню самооцінки, впевненості в собі, готовність впоратися з проблемною або конфліктною ситуацією. Почуття підтримки сприяє зниженню рівня тривожності і почуття самотності;
• близькі дружні відносини можуть позитивно впливати на ставлення до навчальної діяльності, школі і шкільної активності. Наявність шкільних друзів дозволяє успішно адаптуватися до шкільного життя і в ряді випадків сприяє залученню в навчальний процес.

Дружба, таким чином, є інструментом вирішення завдань розвитку підліткового віку, забезпечуючи саморозкриття і самопізнання, формування ідентичності особистості на основі активного самодослідження, отримання зворотного зв'язку від партнера і порівняння себе з однолітком як рівнозначним і рівноправним партнером.

У підлітковому віці набувається перший досвід побачень, виконуються такі функції:

• соціальне експериментування (випробування нових гендерних ролей, придбання необхідного досвіду в спілкуванні з протилежною статтю);
• встановлення психологічних відносин любові, близькості, довіри, взаєморозуміння;
• самоствердження і підвищення статусу (за рахунок переваг, високого соціального становища, фізичної привабливості і інших достоїнств партнера);
• гедоністичних - отримання задоволення за рахунок спільних розваг, відпочинку, дозвілля.

(Джерело)

Міністерство охорони здоров'я разом з Інститутом когнітивного моделювання розробили серію коміксів для школярів. Вони створені в рамках кампанії щодо необхідності носити захисні маски та користуватись антисептиками.

Ці правила зараз є обов'язковими для всіх. І школярам, які проводять багато часу в закритому приміщенні, сидять поруч за партами та користуються шкільним приладдям, про це необхідно нагадувати якомога частіше. Тому ці комікси будуть розіслані в українські школи та поширюватимуться у соцмережах.

Пам'ятайте, коронавірус становить смертельну небезпеку. Дотримуйтесь всіх рекомендацій МОЗ та бережіть своє здоров'я.

Ось кілька порад, які допоможуть найбільш ефективно впоратися з домашнім завданням за короткий час.

1. Краще почати роботу з легкого, з того, що у дитини виходить швидше, а потім вже беріться за складне завдання. А інакше, взявшись за трудомістку роботу, на яку, як правило, йде багато часу, дитина швидко втратить працездатність і час.
2. Дайте можливість дитині під час занять трохи відпочити. Робіть 10 хвилинні перерви для відпочинку через 20-30 хвилин напруженої роботи. Під час перерви можна злегка підкріпитися фруктами, випити чай або сік. Увімкніть улюблену музику, і нехай ваша дитина просто трохи порухається.
3. Учням старших класів перерва допускається через 40-45 хвилин роботи. Виконання відразу всього завдання без перерви не призведе до потрібного ефекту. 45 хвилин - це той час, який доросла людина здатна використовувати для напруженої роботи, не відволікаючись.
4. Підказуйте дитині, як правильно спланувати час для виконання завдань, за що в першу чергу слід взятися. І так поступово ваша дитина буде все рідше вдаватися до допомоги дорослих і почне привчати себе до самостійності.
5. Важливо пояснити дитині, що вона завжди може розраховувати на вашу допомогу, і, якщо знадобиться ваша підтримка, ви в будь-який момент зможете залишити свої домашні турботи і допомогти їй у навчанні.
6. Дитині потрібно обов'язково мати своє певне місце для занять. Якщо немає можливості користуватися цілою кімнатою, то тоді підійде і її частина. Головне - ізолювати цей куточок і облаштувати зручними меблями, які б підходили по зросту дитини.
7. Освітлення організовуйте ліворуч, а якщо дитина лівша, то - праворуч. Вимкніть телевізор і комп'ютер - цей головний «помічник» у відволіканні уваги.
8. Формуйте звичку доводити розпочату справу до кінця, навіть якщо доведеться чимось жертвувати.
9. Хваліть дитину за своєчасно та якісно виконане домашнє завдання
10. У старшокласників, як правило, навчального навантаження стає більше, а час на його виконання скорочується за рахунок комп'ютера та ґаджетів. Тому необхідно нагадати про виконання домашнього завдання в першу чергу. А потім тільки розваги та інші справи.

Соціальний педагог

        Відповідно до наказу МОНУ від 12.08.2014 № 931 "Про проведення щорічного

      Всеукраїнського місячника шкільних бібліотек" у жовтні були проведені відповідні

                 заходи під гаслом "Шкільна бібліотека та екологічна просвіта учнів".

      Головною метою проведення Всеукраїнського місячника було привернення уваги

         до екологічних проблем і активізація роботи бібліотеки з екологічної просвіти

                 підростаючого покоління  спільно з учасниками освітнього процесу.

                            У рамках цього місячника були проведені такі заходи:

                                                          Екологічна перерва

                                                     Бібліотечний квілт

                    "Про природу прочитай і свій відгук залишай"   

До уваги учнів і батьків!

Графік проведення дистанційних уроків

Посилання на уроки будуть розміщені у розділі "Домашнє завдання" відповідних предметів в електронних щоденниках.

Шановні батьки, учні та педагоги!

Стрімке підвищення рівня захворюваності на COVID-19, а також збільшення кількості випадків інфікування педагогічних працівників та здобувачів освіти потребує вжиття невідкладних додаткових заходів, спрямованих на мінімізацію безпосередніх фізичних контактів між учасниками освітнього процесу, передачі небезпечної інфекції та, врешті, стримування епідемії.

Пріоритетом є неухильне дотримання правил гігієни, використання засобів індивідуального захисту та уникнення масових скупчень осіб з урахуванням вимог постанови Кабінету Міністрів України від 22 липня 2020 р. № 641 «Про встановлення карантину та запровадження посилених протиепідемічних заходів на території із значним поширенням гострої респіраторної хвороби COVID-19, спричиненої коронавірусом SARS-CoV-2» (із змінами) та постанови Головного державного санітарного лікаря України від 22 вересня 2020 року № 55 «Про затвердження протиепідемічних заходів у закладах дошкільної освіти на період карантину у зв'язку поширенням коронавірусної хвороби (COVID-19)».